Maren Mæland

Navn: Maren Mæland
Studie: Petroleumsfag (siv.ing.)
Alder: 24

Hvorfor stiller du til Studenttinget?
Fordi jeg mener det er viktig at vi som studenter tar del i diskusjoner som påvirker oss, og er med på å forandre de til det bedre. Ved et samarbeid av fakultet/studier er det muligheter for å komme frem til noe alle kan tjene på.

Hva mener du er den største utfordringen på akkurat ditt fakultet?
Mangel på lesesalplasser til mange av studiene er et stort problem.

Er tverrfaglighet et mål i seg selv, og bør det være tverrfaglig innhold i all utdanning?
Jeg mener tverrfaglighet er viktig for å kunne sette ting i perspektiv, og for å se sammenhengene mellom teoriene. Men jeg mener også at et godt grunnlag er viktig før man skal sette alt sammen i et felles perspektiv. Man vil da ha en bedre forståelse og bakgrunn til å jobbe med kunnskapen tverrfaglig. Ut ifra dette mener jeg at tverrfaglighet er viktig, men at man først fokuserer på det grunnleggende for så å sette det i perspektiv. Tverrfaglighet bør derfor være i en viss grad i all utdanning.

Mener du kvotering er nødvendig for å oppnå kjønnsbalanse i akademia?
Jeg mener kvotering til en viss grad er viktig. Det at studiet presenteres på en måte slik at appellerer både til kvinner og menn er viktig. Mange av de typiske ”mannsdominerte linjene” skremmer vekk mange av de kvinnelige søkerne ofte av grunner som ligger fra gammelt av. Små endringer ved navn på linjer, hvordan linjene presenteres i studiehåndboken og hvordan søkerne blir informert om de forskjellige linjene kan ha stor innvirkning. For å øke den kvinnelige bestanddelen er det i starten viktig med en type kvotering, som dagens poenggivning. Jeg syntes ikke at det skal være en regel at det må være en minste andel kvinner på et studie. Da kan studiet sitte igjen med studenter som ikke er nok motiverte, og som kom av feil grunnlag. Interesse for studiet er viktig. Når prosentdelene av menn og kvinner nærmer seg hverandre syntes jeg ikke lenger det skal være nødvendig med kvotering. Det at flere av de kvinnelige søkerne får mer informasjon om hva de forskjellige linjene faktisk tilbyr er det viktigste.

Skal det være obligatorisk oppmøte i noen typer undervisning?
Siden vi som studenter er voksne, har vi ansvar for egen læring. Og da mener jeg at det skal være opp til hver enkelt hvordan man vil lære seg pensum. Om en vil lære av forelesninger eller ved å lese bøkene/pensum på egenhånd bør være et privat valg. Det å ha obligatoriske lab-øvinger kan være greit dersom fagleder mener dette er viktig for forståelsen i faget. Fagleder/foreleser vet hva elever må ha kontroll på til eksamen, og videre studier.

Bør alle faglig ansatte ved universitetet være gode til både å undervise og å forske?
Det at alle skal være flink til både forskning og undervisning kan være et vanskelig krav, men absolutt en fordel. Det at foreleser brenner for faget, og gjør studentene interessert, er viktig. Det at foreleser kan fortelle noe utover pensum innenfor faget. Men for at studentene skal klare følge med er det også viktig at foreleser er pedagogisk flink, har en evne til å sette seg i studentenes tankegang, og dermed også klare forelese slik at studentene kan følge.  

Bør NTNU ta opp flere eller færre internasjonale studenter?
Jeg mener NTNU bør ta opp enda flere internasjonale studenter. Det at NTNU og Norge settes på kartet er viktig. Det internasjonale markedet vokser kraftig, og jeg mener også derfor at det er viktig at et tidlig samarbeid med flere nasjonaliteter er viktig. Både i utdanning og jobbsammenheng er dette viktig. Dette kan være med på å forbedre kvaliteten på studiene.

Er det bra å ha mange oppgaver eller deleksamener som teller på sluttkarakteren i et fag?
Deleksamener og oppgaver som teller på eksamenskarakteren kan hjelpe enkelte å starte lesningen tidligere ved at de ”tvinges” til å lese tidligere. På den måten kan det for enkelte være lettere å få et bedre resultat. Men denne form for undervisning kan slå begge veier. Studentene kan sette seg for mye inn i enkelte oppgaver og på den måten glemme helheten, og da gå for typen ”regelbok-læring”. Jeg mener at hvordan karakteren avgjøres bør avhenge til hvordan faget er, og hva som er viktig. Noe som igjen må til en viss grad være opp til foreleser. Dersom studentene mener at opplegget er veldig galt bør dette tas opp med foreleser/fagleder for å kunne bedre situasjonen.

Hva bør gjøres for at flere studenter skal reise på utveksling?
Jeg syntes at informasjonene til elevene om de forskjellige mulighetene, altså om hvor en kan reise, hvilke fordeler dette gir, hvordan dette påvirker studiet både økonomisk og språklig, og hvordan dette kan påvirke senere karriere. Jeg syntes at informasjonen til elevene, av egen erfaring, har hvert meget lav. Det å gjøre dett lettere å søke burde også påvirke. Rykter blant studentene forteller om evig mange papirer og søknader som må være i orden, visum og diverse tester som må gjennomføres. Altså en del som kan skremme ganske mange studenter vekk fra tanken om et år i utlandet. Mer informasjon og hjelp til søking og lignende er derfor meget viktig.